【關(guān)于樂(lè)高】

樂(lè)高公司創(chuàng)辦于丹麥，其語(yǔ)來(lái)自丹麥語(yǔ)“LEqGOdt”，意為“playwell”(玩得快樂(lè))。兒童喜愛(ài)的玩具。形狀有1300 多種，每一種形狀都有12種不同的顏色，它靠小朋友自己動(dòng)腦動(dòng)手，可以拼插出變化無(wú)窮的造型，令人愛(ài)不手，被稱為“魔術(shù)塑料積木”樂(lè)高除了主題玩具外，還有另一大類--樂(lè)高教育 LEGOeducation，為3-16 歲的孩子提供完整的教程，配套教案和教具。玩具主題以建筑、交通工具、場(chǎng)景為主。而樂(lè)高教育有系統(tǒng)的課程體系，課程主題以物理知識(shí)、機(jī)械知識(shí)、簡(jiǎn)單編程為主。孩子在玩的過(guò)程中，潛移默化地鍛煉精細(xì)動(dòng)作、空間想象能力及創(chuàng)意。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

我們建議3-6歲的孩子學(xué)習(xí)樂(lè)高機(jī)器人啟蒙課，課程以大顆粒積木與電子模塊為載體，讓孩子們?cè)诮?gòu)智能化作品的過(guò)程中啟蒙幼兒的編程思維。

▼3歲：在搭建過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展大肌肉動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力,

▼4歲：將平時(shí)觀察到的周圍事物，通過(guò)孩子的想象和創(chuàng)意，與同伴們一起分析討論并制作有用的工具去完成任務(wù)。教會(huì)他們與人合作，理解協(xié)同作業(yè)。

▼5歲：搭建生活中常見的工具及電器模型，探索生活中的科學(xué)原理，比如:了解杠桿、輪軸、滑輪、輪等的作用，使孩子建立對(duì)科學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。

▼6歲：早期簡(jiǎn)單機(jī)械，廣泛使用并介紹杠桿、輪軸、滑輪、齒輪等，使搭建過(guò)程能靈活體現(xiàn)自己的想法和特點(diǎn)。

我們建議一~二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)SPIKE啟蒙L1/L2的課程，SPIKE啟蒙課程以趣味機(jī)器人項(xiàng)目作為核心，教孩子們搭建出不同類型主題的機(jī)器人作品，并運(yùn)用模塊化編程軟件編寫程序。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力幫助孩子們初步理解人機(jī)交互的基本原理，為后續(xù)階段復(fù)雜機(jī)器人編程課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

▼三年級(jí)：SPIKE基礎(chǔ)課程基于解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人項(xiàng)目，孩子們要學(xué)習(xí)搭建具備不同功能的機(jī)器人作品，編程方面運(yùn)用圖形化編程軟件編寫程序，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)機(jī)器人功能并解決問(wèn)題。

▼四年級(jí)：SPIKE進(jìn)階課程基于解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人項(xiàng)目，搭建具備不同功能的機(jī)器人作品，該階段繼續(xù)使用圖形化編程軟件編寫程序，來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)器人功能并解決問(wèn)題，

▼五年級(jí)：SPIKE高階課程針對(duì)人工智能時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生思考和展望未來(lái)生活方式，鼓勵(lì)學(xué)生多種方式解決問(wèn)題。孩子們要學(xué)習(xí)搭建創(chuàng)意機(jī)器人模型，結(jié)合Python代碼編程軟件編寫程序，:最終完成問(wèn)題的創(chuàng)意解決方案。

【學(xué)習(xí)樂(lè)高機(jī)器人的好處】

1、機(jī)器人編程與數(shù)學(xué)

在機(jī)器人編程的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)作品都與數(shù)學(xué)有著干絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。各種指令為孩子創(chuàng)作提供了支持，除了簡(jiǎn)單的大小、角度、位置以外，還有邏輯運(yùn)算、判斷指令都與數(shù)學(xué)有關(guān)。

2、機(jī)器人編程與物理

從機(jī)器人搭建的角度來(lái)看，物理應(yīng)該是和它關(guān)系最密切的一項(xiàng)。因?yàn)槊坎糠值拇罱?，都需要用到齒輪、杠桿、滑輪、摩擦力等各種物理知識(shí)。

3、機(jī)器人編程與語(yǔ)文

我們知道寫作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻樞蜻壿?，老師在教孩子們寫作時(shí)，往往要求孩子們先列出寫作大綱，這一步的本質(zhì)就是在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和排序，這與機(jī)器人編程學(xué)習(xí)的本質(zhì)不謀而合。

4、培養(yǎng)孩子問(wèn)題解決能力

“問(wèn)題解決能力(problem-solving)”是樂(lè)高教育中特別核心的一種能力素質(zhì)培養(yǎng)，也是目前美國(guó)新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)NGSS中最為看重的能力素質(zhì)孩子在搭建樂(lè)高造型時(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，搭建過(guò)程中會(huì)可能遇到齒輪轉(zhuǎn)速達(dá)不到預(yù)期效果、手臂無(wú)法前后擺動(dòng)等各種問(wèn)題。這里就會(huì)非常鍛煉孩子解決問(wèn)題能力和抗挫力，會(huì)經(jīng)過(guò)不斷的試錯(cuò)-迭代過(guò)程，最終完成造型

5、科技特長(zhǎng)生-助力升學(xué)

樂(lè)高課程緊密銜接編程和機(jī)器人，從積木基礎(chǔ)拼搭到動(dòng)力系統(tǒng)到編程機(jī)器人，進(jìn)階體系完善，幫助孩子循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)編程和機(jī)器人，讓孩子提前適應(yīng)人工智能時(shí)代的思維方式,當(dāng)孩子熟練通過(guò)編程操控機(jī)器人時(shí)，就可以參加相關(guān)的機(jī)器人比賽，一是可以展示學(xué)習(xí)成果，二是增強(qiáng)自信心榮譽(yù)感，最重要的是參加比賽以至于獲獎(jiǎng)，是未來(lái)升學(xué)留學(xué)的一塊“金色”敲門磚。