【課程介紹】

本課程專為希望通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)平臺(tái)跨越的美國(guó)本科在讀學(xué)生設(shè)計(jì)。我們深刻理解，轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)并非簡(jiǎn)單的院校更換，而是一次需要精密策劃的“二次躍遷”。

課程將提供從可行性評(píng)估到最終錄取的全流程專業(yè)指導(dǎo)，核心在于幫助學(xué)生完成從“為何離開(kāi)”到“為何而來(lái)”的戰(zhàn)略性陳述。

通過(guò)精準(zhǔn)的學(xué)分評(píng)估、轉(zhuǎn)學(xué)導(dǎo)向的學(xué)術(shù)規(guī)劃、具有核心說(shuō)服力的文書(shū)創(chuàng)作、以及針對(duì)性的背景提升，我們致力于將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)術(shù)經(jīng)歷與個(gè)人特質(zhì)，轉(zhuǎn)化為學(xué)府招生官眼中極具吸引力的錄取理由，最終助力學(xué)生成功踏入理想中的精英學(xué)府。

【課程目的】

本課程旨在系統(tǒng)性地提升學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力，確保其申請(qǐng)檔案在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

課程目的具體包括：首先，通過(guò)客觀評(píng)估幫助學(xué)生確立合理且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)院校；其次，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前大學(xué)構(gòu)建一個(gè)既能維持高GPA，又能無(wú)縫銜接目標(biāo)院校期待的課程體系；再次，核心在于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建并清晰闡述其轉(zhuǎn)學(xué)動(dòng)機(jī)的能力，將轉(zhuǎn)學(xué)訴求從對(duì)現(xiàn)狀的負(fù)面描述，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)更高學(xué)術(shù)目標(biāo)的積極追求；最后，通過(guò)全流程的精細(xì)化管理，確保所有申請(qǐng)環(huán)節(jié)萬(wàn)無(wú)一失，最大化學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)成功率，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)質(zhì)躍升。

【課程內(nèi)容】

1. 轉(zhuǎn)學(xué)可行性評(píng)估與策略制定：深度分析學(xué)生現(xiàn)有成績(jī)單與課程描述，預(yù)估可轉(zhuǎn)移學(xué)分。基于GPA、課程難度、活動(dòng)背景，精準(zhǔn)定位匹配、沖刺、保底院校。共同制定個(gè)性化的轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間線與整體申請(qǐng)策略。
2. 深度分析學(xué)生現(xiàn)有成績(jī)單與課程描述，預(yù)估可轉(zhuǎn)移學(xué)分。
3. 基于GPA、課程難度、活動(dòng)背景，精準(zhǔn)定位匹配、沖刺、保底院校。
4. 共同制定個(gè)性化的轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間線與整體申請(qǐng)策略。
5. “轉(zhuǎn)學(xué)導(dǎo)向”的學(xué)術(shù)規(guī)劃：指導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前大學(xué)進(jìn)行戰(zhàn)略性選課，規(guī)避無(wú)效課程，優(yōu)先選擇通識(shí)教育與專業(yè)先修課。提供維持與提升GPA的學(xué)習(xí)方法與時(shí)間管理建議。分析目標(biāo)院校核心專業(yè)的課程要求，規(guī)劃最有利的課程路徑。
6. 指導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前大學(xué)進(jìn)行戰(zhàn)略性選課，規(guī)避無(wú)效課程，優(yōu)先選擇通識(shí)教育與專業(yè)先修課。
7. 提供維持與提升GPA的學(xué)習(xí)方法與時(shí)間管理建議。
8. 分析目標(biāo)院校核心專業(yè)的課程要求，規(guī)劃最有利的課程路徑。
9. 轉(zhuǎn)學(xué)文書(shū)核心論證與創(chuàng)作：重點(diǎn)輔導(dǎo)主文書(shū)《轉(zhuǎn)學(xué)理由說(shuō)明》的寫作，挖掘?qū)W生獨(dú)特的轉(zhuǎn)學(xué)動(dòng)機(jī)。教授如何將“離開(kāi)原因”與“追求目標(biāo)”有機(jī)結(jié)合，避免抱怨，展現(xiàn)前瞻性與成熟度。指導(dǎo)學(xué)生將自身經(jīng)歷、目標(biāo)與目標(biāo)院校的特定資源（課程、教授、項(xiàng)目等）進(jìn)行精準(zhǔn)鏈接。
10. 重點(diǎn)輔導(dǎo)主文書(shū)《轉(zhuǎn)學(xué)理由說(shuō)明》的寫作，挖掘?qū)W生獨(dú)特的轉(zhuǎn)學(xué)動(dòng)機(jī)。
11. 教授如何將“離開(kāi)原因”與“追求目標(biāo)”有機(jī)結(jié)合，避免抱怨，展現(xiàn)前瞻性與成熟度。
12. 指導(dǎo)學(xué)生將自身經(jīng)歷、目標(biāo)與目標(biāo)院校的特定資源（課程、教授、項(xiàng)目等）進(jìn)行精準(zhǔn)鏈接。
13. 背景銜接與競(jìng)爭(zhēng)力提升：規(guī)劃在申請(qǐng)季及過(guò)渡期間，如何獲取有分量的實(shí)習(xí)、研究或社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷。指導(dǎo)撰寫簡(jiǎn)歷，將現(xiàn)有背景與轉(zhuǎn)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效銜接，彌補(bǔ)可能的經(jīng)歷短板。提供推薦信的人選選擇與溝通策略指導(dǎo)。
14. 規(guī)劃在申請(qǐng)季及過(guò)渡期間，如何獲取有分量的實(shí)習(xí)、研究或社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷。
15. 指導(dǎo)撰寫簡(jiǎn)歷，將現(xiàn)有背景與轉(zhuǎn)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效銜接，彌補(bǔ)可能的經(jīng)歷短板。
16. 提供推薦信的人選選擇與溝通策略指導(dǎo)。
17. 全程申請(qǐng)管理與執(zhí)行：精準(zhǔn)把控Common App/Coalition申請(qǐng)系統(tǒng)填寫、各院校附加材料提交等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。審核與完善所有申請(qǐng)材料，確保準(zhǔn)確性與高質(zhì)量。提供面試輔導(dǎo)（如需要），并進(jìn)行錄取后的選校與過(guò)渡指導(dǎo)。
18. 精準(zhǔn)把控Common App/Coalition申請(qǐng)系統(tǒng)填寫、各院校附加材料提交等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
19. 審核與完善所有申請(qǐng)材料，確保準(zhǔn)確性與高質(zhì)量。
20. 提供面試輔導(dǎo)（如需要），并進(jìn)行錄取后的選校與過(guò)渡指導(dǎo)。

【適合人群】

• 對(duì)當(dāng)前就讀大學(xué)不滿意，渴望進(jìn)入更具聲望和資源的學(xué)府的在美本科留學(xué)生。
• 社區(qū)大學(xué)（Community College）學(xué)生，希望轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)完成本科學(xué)位。
• GPA較高但本科申請(qǐng)結(jié)果不理想，希望“曲線救國(guó)”實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)的學(xué)生。
• 因?qū)I(yè)興趣變化，當(dāng)前學(xué)校無(wú)法提供相應(yīng)優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的學(xué)生。
• 自我驅(qū)動(dòng)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，并愿意為轉(zhuǎn)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行周密規(guī)劃和全力準(zhǔn)備的學(xué)生。

【學(xué)校簡(jiǎn)介】部分介紹

啟瓴Eastlead，作為業(yè)內(nèi)的精品留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)，始終專注于美國(guó)常春藤盟校及大學(xué)的申請(qǐng)服務(wù)。機(jī)構(gòu)由哥倫比亞大學(xué)杰出校友創(chuàng)立，匯聚了一支來(lái)自哈佛、耶魯、麻省理工等世界學(xué)府的精英導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。我們以“專業(yè)定制、全程陪伴”為核心服務(wù)理念，致力于為中國(guó)學(xué)生開(kāi)啟通往世界名校的道路。

【師資介紹】

張老師

畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)

啟瓴創(chuàng)始人兼首席導(dǎo)師

曾任職于紐約教育研究機(jī)構(gòu)，深度參與多所美國(guó)名校招生數(shù)據(jù)研究。

主導(dǎo)名校背景評(píng)估與跨階段申請(qǐng)?bào)w系設(shè)計(jì)。

注重在理性分析中挖掘?qū)W生的獨(dú)特潛能，以數(shù)據(jù)思維和故事敘事雙線構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力。

擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)與職業(yè)路徑規(guī)劃、背景提升方案設(shè)計(jì)、跨階段教育銜接（中學(xué)→本科→研究生）。

胡老師

畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)

啟瓴創(chuàng)始人兼首席導(dǎo)師

系統(tǒng)、務(wù)實(shí)，注重以長(zhǎng)期陪伴方式打造學(xué)生的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。

專注于美國(guó)本科及研究生項(xiàng)目整體規(guī)劃與風(fēng)險(xiǎn)把控，擅長(zhǎng)大學(xué)文書(shū)策略與學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提升。助力多名在讀本科生實(shí)現(xiàn)從普通大學(xué)向藤校及的成功躍遷。

Emma W.

斯坦福大學(xué)國(guó)際生中心顧問(wèn)助理，指導(dǎo)國(guó)際申請(qǐng)材料與學(xué)術(shù)資源匹配

擅長(zhǎng)國(guó)際申請(qǐng)策略、跨文化溝通與面試表達(dá)訓(xùn)練。

【環(huán)境介紹】

辦公區(qū)域

接待室

會(huì)議室

門口