導(dǎo)讀:在遼寧低空經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的浪潮中，沈陽樂飛聯(lián)動科技有限公司無人機執(zhí)照培訓(xùn)基地憑借雄厚實力脫穎而出，成為培養(yǎng)無人機專業(yè)人才的重要平臺。而一支專業(yè)過硬、經(jīng)驗豐富的師資團隊，正是該基地確保教學(xué)質(zhì)量、助力學(xué)員成長的核心力量。

一、領(lǐng)航者：洪老師（校長 / 中型教員）?

作為基地的 “掌舵人”，洪老師肩負著教學(xué)方向把控與整體管理的重要職責(zé)，其核心優(yōu)勢體現(xiàn)在兩大維度：?

資質(zhì)與經(jīng)驗雙過硬：擁有雙本科學(xué)歷，同時具備中型教員資質(zhì)，更積累了長達 20 年的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。20 年的深耕讓他對無人機技術(shù)迭代、教學(xué)重難點及行業(yè)人才需求有著精準(zhǔn)洞察。?

教學(xué)實戰(zhàn)相結(jié)合：在課堂上，他能將前沿行業(yè)動態(tài)融入理論教學(xué)，幫助學(xué)員拓寬視野；面對學(xué)員在實際操作中遇到的難題，他總能憑借豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗給出高效解決方案，以嚴(yán)謹態(tài)度引領(lǐng)學(xué)員穩(wěn)步邁入無人機行業(yè)。?

二、技術(shù)核心：趙老師（技術(shù)總監(jiān)）?

趙老師以深厚的技術(shù)功底和創(chuàng)新能力，為基地教學(xué)注入 “硬核” 實力，其優(yōu)勢集中在技術(shù)研發(fā)與競賽指導(dǎo)領(lǐng)域：?

高學(xué)歷與專業(yè)背景加持：畢業(yè)于沈陽航空航天大學(xué)，曾作為公派留學(xué)生深造并取得研究生學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，對航空領(lǐng)域技術(shù)有著深入研究。?

競賽與研發(fā)經(jīng)驗豐富：在校期間便擔(dān)任校航模隊帶訓(xùn)老師，曾斬獲全國多項航模比賽前一名；如今擅長航模、穿越機的研發(fā)與制造，且擁有豐富的帶隊參賽經(jīng)驗。在教學(xué)中，他能將研發(fā)思路與競賽技巧傳授給學(xué)員，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新思維與競技能力。?

三、教學(xué)統(tǒng)籌：于老師（中型教員 / 總教練）?

于老師作為教學(xué)執(zhí)行的 “關(guān)鍵樞紐”，承擔(dān)著教學(xué)質(zhì)量把控與學(xué)員實操指導(dǎo)的重要任務(wù)：?

教學(xué)管理能力突出：以中型教員資質(zhì)和總教練身份，統(tǒng)籌基地日常教學(xué)安排，從課程設(shè)置到教學(xué)進度，全方位確保教學(xué)體系有序運行。?

因材施教重實效：深諳不同學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，注重理論與實踐的深度結(jié)合。在實操訓(xùn)練中，他會為學(xué)員制定個性化指導(dǎo)方案，耐心糾正操作細節(jié)，幫助學(xué)員夯實基礎(chǔ)，熟練掌握無人機核心操作技能，確保每位學(xué)員都能達標(biāo)成長。?

四、師資團隊：協(xié)同賦能，共筑優(yōu)質(zhì)教學(xué)?

沈陽樂飛聯(lián)動無人機培訓(xùn)基地的三位核心教師，分別在教學(xué)管理、技術(shù)研發(fā)、實操指導(dǎo)三大領(lǐng)域形成互補優(yōu)勢，共同構(gòu)建起 “理論 + 實踐 + 創(chuàng)新” 三位一體的教學(xué)體系。憑借這支精英師資團隊，基地不僅能為學(xué)員提供專業(yè)、系統(tǒng)的無人機培訓(xùn)，更能為遼寧低空經(jīng)濟發(fā)展輸送具備實戰(zhàn)能力與創(chuàng)新思維的優(yōu)質(zhì)人才，助力行業(yè)持續(xù)繁榮。?