【學(xué)校簡(jiǎn)介】

啟瓴Eastlead，作為業(yè)內(nèi)的精品留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)，始終專注于美國常春藤盟校及大學(xué)的申請(qǐng)服務(wù)。機(jī)構(gòu)由哥倫比亞大學(xué)杰出校友創(chuàng)立，匯聚了一支來自哈佛、耶魯、麻省理工等世界學(xué)府的精英導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。我們以“專業(yè)定制、全程陪伴”為核心服務(wù)理念，致力于為中國學(xué)生開啟通往世界名校的道路。

自創(chuàng)立以來，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的個(gè)性化服務(wù)模式。我們的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)不僅具備豐富的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，更深刻理解中美教育體系的差異。從選校定位、背景提升到文書打磨、面試輔導(dǎo)，我們?yōu)槊课粚W(xué)生量身打造的申請(qǐng)策略，確保充分展現(xiàn)其個(gè)人特質(zhì)與潛力。啟瓴已成功幫助眾多學(xué)子圓夢(mèng)藤校，我們的畢業(yè)生遍布哈佛、耶魯、普林斯頓、哥倫比亞、賓夕法尼亞等學(xué)府。這些成功案例不僅印證了我們的專業(yè)實(shí)力，更堅(jiān)定了我們持續(xù)深耕美本申請(qǐng)領(lǐng)域的決心。

展望未來，啟瓴將繼續(xù)秉持教育初心，以更專業(yè)的服務(wù)、更用心的陪伴，助力更多中國學(xué)子在世界舞臺(tái)上綻放光彩。

【師資介紹】

張老師

畢業(yè)于美國哥倫比亞大學(xué)

啟瓴創(chuàng)始人兼首席導(dǎo)師

曾任職于紐約教育研究機(jī)構(gòu)，深度參與多所美國名校招生數(shù)據(jù)研究。

主導(dǎo)名校背景評(píng)估與跨階段申請(qǐng)?bào)w系設(shè)計(jì)。

注重在理性分析中挖掘?qū)W生的獨(dú)特潛能，以數(shù)據(jù)思維和故事敘事雙線構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力。

擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)與職業(yè)路徑規(guī)劃、背景提升方案設(shè)計(jì)、跨階段教育銜接（中學(xué)→本科→研究生）。

胡老師

畢業(yè)于美國哥倫比亞大學(xué)

啟瓴創(chuàng)始人兼首席導(dǎo)師

系統(tǒng)、務(wù)實(shí)，注重以長(zhǎng)期陪伴方式打造學(xué)生的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。

專注于美國本科及研究生項(xiàng)目整體規(guī)劃與風(fēng)險(xiǎn)把控，擅長(zhǎng)大學(xué)文書策略與學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力提升。助力多名在讀本科生實(shí)現(xiàn)從普通大學(xué)向藤校及的成功躍遷。

Emma W.

斯坦福大學(xué)國際生中心顧問助理，指導(dǎo)國際申請(qǐng)材料與學(xué)術(shù)資源匹配

擅長(zhǎng)國際申請(qǐng)策略、跨文化溝通與面試表達(dá)訓(xùn)練。

Kevin L.

普林斯頓大學(xué)前招生辦導(dǎo)師：提供內(nèi)部錄取思維與重塑背景提升，凸顯人格特長(zhǎng)。

Benjamin Z.

Yale University 耶魯大學(xué)國際交流中心導(dǎo)師：專注跨文化表達(dá)與申請(qǐng)故事深度塑造

【環(huán)境介紹】

辦公區(qū)域

走廊

接待室

會(huì)議室

【學(xué)員風(fēng)采】

成功案例精選

案例一｜UCI → Columbia University（哥倫比亞大學(xué)）

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)學(xué)成功?專業(yè)轉(zhuǎn)向?策略規(guī)劃

Y同學(xué)原本就讀于加州大學(xué)歐文分校，GPA穩(wěn)定但活動(dòng)較單一。

在啟瓴的規(guī)劃下，我們通過“學(xué)術(shù)再定位 + 背景延展 + 目標(biāo)敘事”三步法，幫助她圍繞風(fēng)險(xiǎn)管理與公共政策方向打造全新的學(xué)術(shù)線。

在文書中突出她對(duì)金融系統(tǒng)韌性與社會(huì)影響的思考，最終獲哥倫比亞大學(xué)錄取。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：“最打動(dòng)招生官的，不是分?jǐn)?shù)，而是她如何將現(xiàn)實(shí)世界的觀察變成學(xué)術(shù)追求?！?/p>

案例二｜北京四中 → Phillips Exeter Academy（菲利普斯?？巳刂袑W(xué)）

關(guān)鍵詞：寄宿中學(xué)?人格塑造?面試突破

L同學(xué)來自國內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)業(yè)優(yōu)秀但缺乏國際表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

啟瓴團(tuán)隊(duì)為他設(shè)計(jì)了“全英文自我表達(dá)訓(xùn)練 + 模擬招生官面試”體系，

并在文書中展現(xiàn)他對(duì)“好奇心與責(zé)任感”的成長(zhǎng)故事。

最終以優(yōu)異的面試表現(xiàn)和獨(dú)特個(gè)性，成功獲得美國寄宿中學(xué) Exeter 的錄取。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：“Exeter 錄取的是思考者——而他在面試?yán)?，證明了自己有獨(dú)立思考的溫度?！?/p>

案例三｜UC San Diego → Harvard Kennedy School（哈佛肯尼迪政府學(xué)院）

關(guān)鍵詞：研究生申請(qǐng)?政策研究?科研導(dǎo)向

C同學(xué)本科階段主修經(jīng)濟(jì)學(xué)，擁有豐富實(shí)習(xí)但缺少學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷。

啟瓴導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)（哥大+耶魯背景）指導(dǎo)她完成政策數(shù)據(jù)分析論文并參與國際學(xué)術(shù)論壇。

在文書中聚焦“中國地方財(cái)政與公共服務(wù)效率”這一研究主題，展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袧摿Α?/p>

最終獲哈佛肯尼迪學(xué)院、芝加哥大學(xué)、LSE 等多校錄取。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：“她的轉(zhuǎn)變不是‘更努力’，而是更懂得‘如何被世界看見’?！?/p>

案例四｜上海世外中學(xué) → University of Chicago（芝加哥大學(xué)）

關(guān)鍵詞：本科直申?文書創(chuàng)新?獨(dú)立思考

H同學(xué)學(xué)術(shù)成績(jī)突出，但在活動(dòng)方面偏“模板化”。

我們通過系列“靈魂挖掘訪談”，幫助他發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)建模與社會(huì)公平領(lǐng)域的交叉興趣。

最終以一篇關(guān)于“算法倫理”的文書贏得芝大青睞，并拿到 EA 早申錄取。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：“他學(xué)會(huì)用學(xué)術(shù)視角回答人生問題，這正是芝大最欣賞的特質(zhì)。”

案例五｜UWC → Stanford University（斯坦福大學(xué)）

關(guān)鍵詞：國際學(xué)生?多元敘事?活動(dòng)融合

J同學(xué)來自 UWC 國際學(xué)校，活動(dòng)豐富但方向分散。

我們幫她梳理出“教育公平”作為主線，將志愿活動(dòng)、調(diào)研項(xiàng)目與個(gè)人經(jīng)歷整合為一條完整敘事。

在文書中，她寫下自己在柬埔寨支教時(shí)面對(duì)教育資源不平等的思考。

最終獲得 Stanford, Brown, Duke 等多所院校錄取。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：“她不是‘優(yōu)秀學(xué)生’，而是能讓世界相信她能帶來改變的年輕人。”

offer展示：

自成立以來，啟瓴 Eastlead 已幫助來自中美中學(xué)與大學(xué)的學(xué)生獲得 超 300+ 枚世界名校 offer，

涵蓋 哈佛、斯坦福、耶魯、普林斯頓、哥倫比亞、芝加哥大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、MIT 等常春藤及藤校聯(lián)盟院校。

我們的學(xué)生遍布美國前 30 所大學(xué)與研究生院，錄取率遠(yuǎn)超同類機(jī)構(gòu)平均水平。