時間飛逝，杭州康語融合班的小朋友已經(jīng)步入幼兒園半個月啦！

他們都康復(fù)情況如何呢？

我們一起來看看吧！

看，紅色衣服的就是我，我和同學(xué)們一起玩啦！

開學(xué)第 一天的路上，

開心的比耶，我們出發(fā)去幼兒園啦！

 看到了很多小朋友，

我能很順利的和小朋友一起拉火車啦！

遇到貼心的幼兒園老師，

遇到了我的第 一個女生朋友！

做好玩玩具，老師夸我進步真大！

耶耶耶，我會繼續(xù)加油的！

好玩的幼兒園，我能主動交到很多好朋友！

特殊兒童需要的是特殊的輔助，但是他們不需要特殊的隔離，特別是對具有社會功能障礙的兒童尤其如此。

社會融合教育對具有社會功能障礙兒童來說是必不可少的。 　

創(chuàng)造自然社會環(huán)境，鼓勵健康兒童和特殊兒童進行互動，培養(yǎng)健康兒童的同情心和對同伴多樣性的接納，并讓健康發(fā)育兒童帶動特殊兒童的教育，為特殊兒童實現(xiàn)社會獨立而提供良性刺激和高度教育一直是業(yè)界所倡導(dǎo)認可的社會融合教育。

從到康語畢業(yè)到入學(xué)兩個星期，我們收到了許多家長實時的反饋，孩子們?nèi)雽W(xué)后的出乎他們的意料。

在這一階段，孩子們的自理能力、自我意識、語言應(yīng)用、人際交往、行為規(guī)范都有了很大進步，這些內(nèi)容橫向彼此聯(lián)系、融會貫通，讓孩子一步步成長。

而我們也相信，在校區(qū)老師和家長們的一起努力下，孩子們以后會越來越棒！