《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出，“創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)教育，探索中國特色學(xué)徒制?！碧剿髦袊厣珜W(xué)徒制，首要任務(wù)是厘清中國特色學(xué)徒制“特”在何處。“特”是在比較話語體系中的相對狀態(tài)，參照系有兩個，一是從空間維度出發(fā)與不同國家學(xué)徒制相比得出的特質(zhì)，二是從時間維度出發(fā)與我國不同時代學(xué)徒制相比得出的特質(zhì)。時間與空間交匯的當(dāng)代中國學(xué)徒制，是一種既借鑒國外優(yōu)秀學(xué)徒制成果又不照搬現(xiàn)成模式的充滿自信的學(xué)徒制，是一種既繼承我國傳統(tǒng)學(xué)徒制的經(jīng)驗又不囿于成功做法的充滿創(chuàng)新的學(xué)徒制。

教學(xué)管理中心組織開展的公開課上，老師們積極建言，分別從教學(xué)設(shè)計、課堂組織、師生互動、信息化手段融入、德育滲透、創(chuàng)新與特色等多方面對開課情況和教學(xué)效果進行了深入研討和交流。精心設(shè)計的課堂與富有成效的研討相得益彰，讓教者有所得，聽者有所獲，真正體現(xiàn)了教學(xué)研討的有效性。

我校積極響應(yīng)國家政策，大力開展應(yīng)知應(yīng)會教學(xué)活動。教學(xué)管理中心副校長龐江林帶領(lǐng)各專業(yè)學(xué)科帶頭人對學(xué)科知識點進行研究，并組織大家編寫適合技工教育的校本教材，通過運用課堂微視頻、信息技術(shù)等多種手段，在專業(yè)課的課堂教學(xué)重視教學(xué)目標設(shè)置的精準性，提高課堂內(nèi)涵和課堂有效性，引導(dǎo)學(xué)生自主地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，錘煉學(xué)生專業(yè)技能水平，為學(xué)生今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中適時滲透追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神等工匠精神，為學(xué)生搭建“做中學(xué)、學(xué)中做”、寓學(xué)于樂的平臺，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的品質(zhì)精神，進一步提高了專業(yè)認知，堅定了職業(yè)信念。