雙師班是一種創(chuàng)新的教學模式，它結合了數(shù)智化技術賦能與優(yōu)質(zhì)教育資源，旨在打破地域限制，讓遠端學校的學生能夠享受到與名校同步的高質(zhì)量教學。具體來說，鄭州一中作為主講學校，在高一、高二、高三每個年級都設有主講教學班，這些班級由經(jīng)過層層選拔的優(yōu)秀教師（主講老師）授課。與之合作辦學的高中（如本校）則被稱為遠端學校，遠端學校所設立的班級即為雙師班。

通過先進的直播及互聯(lián)網(wǎng)設備，主講教室的教學內(nèi)容可以實時傳輸?shù)竭h端學校的教室，遠端學生在本校就能同步觀看鄭州一中主講班的上課實況。讓遠端學生與鄭州一中的學生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。雙師班與傳統(tǒng)教學模式的不同之處在于，它采用雙師教學模式。

由兩套老師進行教學，一套是鄭州一中的各科優(yōu)秀老師擔任主講老師，一套是合作學校的各科老師擔任輔導老師。兩套老師強強聯(lián)合、分工協(xié)作、優(yōu)勢互補，“名師授課+精細化輔導”教學模式能使學生成績迅速提升。

雙師班的上課模式獨具特色，主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1. 課前準備

每周五下午之前助教會把下一周的教學進度表分享到育恒數(shù)字化教學平臺，遠端學校的任課老師需提前采用并知曉各學科下周教學進度的安排，了解本節(jié)課的教學目標、重點難點以及教學安排。

充分做好備課及上課前的教學準備，與此同時任課老師還會根據(jù)本班學生的實際情況，做好相應的預習指導和準備工作，確保學生能夠更好地跟上主講老師的教學節(jié)奏。

2. 課堂直播

在課堂上，鄭州一中的主講老師通過直播設備實時授課，遠端學校的學生在本校教室通過一體機觀看直播。主講老師會按照教學計劃進行知識講解、例題分析、互動提問等，就像在實體教室上課一樣。遠端學生可以清晰地看到主講老師的板書、課件以及教學演示，聽到主講老師的講解和提問。

3. 課堂互動

雖然遠端學生與主講老師不在同一個物理空間，但雙師班實現(xiàn)了良好的課堂互動。遠端學生可以通過一體機的互動功能，舉手回答問題、參與課堂討論。

主講老師會根據(jù)學生的回答情況進行點評和指導，就像在實體課堂上一樣。同時，任課老師也會在課堂上協(xié)助主講老師管理課堂秩序，引導學生積極參與互動達到異地同堂的活躍氛圍效果。

4. 課后輔導

課后，遠端學校的任課老師會根據(jù)主講老師授課的內(nèi)容和學生的掌握情況，進行有針對性的輔導。任課老師會解答學生在課堂上沒有理解的問題，幫助學生鞏固所學知識，布置相應的作業(yè)和練習。對于學習有困難的學生，任課老師還會進行一對一的輔導，確保每個學生都能跟上學習進度。

5. 教學反饋

雙師班還建立了完善的教學反饋機制。任課老師會定期將學生的學習情況、課堂表現(xiàn)以及對教學的意見和建議反饋提供給片區(qū)服務人員或助教老師，片區(qū)服務人員或助教老師會與主講老師積極溝通并落實，再根據(jù)反饋情況適當調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。同時，學校也會對雙師班的教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，不斷改進和完善雙師教學模式。

6、家校共育

雙師班，為每個學生分配專屬聽課賬號，學生可利用周末及節(jié)假日時間，針對自己薄弱環(huán)節(jié)進行課程的回放，同時也可以查看自己階段性的錯題，做好查漏補缺！

雙師班作為一種創(chuàng)新的教學模式，具有以下幾個顯著優(yōu)勢：

1. 優(yōu)質(zhì)資源共享

雙師班打破了地域限制，讓遠端學校的學生能夠享受到鄭州一中等名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括優(yōu)秀的主講老師、先進的教學理念、豐富的教學資源和科學的教學方法。這對于提高遠端學校的教學質(zhì)量和學生的學業(yè)水平具有重要意義。

2. 師資力量增強

雙師班采用雙師教學模式，由兩套老師共同授課。主講老師具有豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學水平，能夠為學生提供高質(zhì)量的知識傳授和教學引導。任課老師則熟悉本班學生的實際情況，能夠進行個性化的輔導和管理。兩套老師分工協(xié)作，相互補充，增強了師資力量，提高了教學效果。

3. 教學質(zhì)量提升

雙師班通過直播和互動的方式，使遠端學生能夠與主講班的學生同步學習，接受同樣的教學內(nèi)容和教學進度。同時，任課老師可以根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的輔導和管理，幫助學生解決學習中的問題，提高學習效率。這種教學模式有助于提高遠端學校的教學質(zhì)量，縮小與名校之間的差距。

4. 學生學習積極性提高

雙師班為學生提供了一個與名校學生同步學習的機會，激發(fā)了學生的學習動力和競爭意識。學生看到主講班學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，會更加努力地學習，爭取取得更好的成績。同時，雙師班的課堂互動和個性化輔導也能夠提高學生的學習興趣和參與度，增強學生的學習積極性。

5. 教育公平促進

雙師班模式讓偏遠地區(qū)的學生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平。它為那些無法進入名校的學生提供了一條通往優(yōu)質(zhì)教育的途徑，讓每個學生都有機會接受更好的教育。

育恒數(shù)智化教學平臺是雙師班教學的重要支撐工具，它具有以下幾個主要功能：

1. 直播教學功能

平臺可以實現(xiàn)高清、流暢的直播教學，將主講教室的教學內(nèi)容實時傳輸?shù)竭h端學校的教室。學生可以通過一體機觀看直播，聽到主講老師的講解和提問，看到主講老師的板書和課件。

2. 教學工具功能

平臺支持課堂互動多種工具，例如任課老師可以通過一體機的點名提問功能隨機提問學生回答問題、參與課堂討論。同時，平臺還支持截屏、畫板、計時器等多個功能，方便學生與老師、同學之間的互動交流。

3. 教學資源管理功能

平臺可以存儲和管理各種教學資源，包括教學視頻、課件、習題、教案等。主講老師和任課老師可以將教學資源上傳到平臺，學生可以根據(jù)自己的需要進行下載和學習。平臺還支持資源的分類、搜索和共享等功能，方便教師和學生使用。

4. 作業(yè)布置與批改功能

平臺支持作業(yè)布置與批改功能，主講老師和任課老師可以通過平臺布置作業(yè)，學生在線完成作業(yè)并提交。老師可以通過平臺對作業(yè)進行批改和評分，并將批改結果和評語反饋給學生。平臺還支持作業(yè)統(tǒng)計分析功能，方便老師了解學生的學習情況。

5. 學習數(shù)據(jù)分析功能

平臺可以對學生的學習數(shù)據(jù)進行分析，包括學生的錯題本、學習成績、個性成長冊以及多維度分析學情報告等。老師可以通過數(shù)據(jù)分析了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和困難，進行有針對性的輔導和指導。同時，學生也可以通過數(shù)據(jù)分析了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略和方法。

6. 在線作業(yè)與考試、考閱功能

平臺支持在線在線與考試、考閱功能，老師可以通過平臺創(chuàng)建在線作業(yè)和考試、考閱試卷等，設置在線作業(yè)和考試的時間、題目、分值等。學生可以參加考試，平臺會自動批改客觀題，并生成測試和考試成績報告。平臺還支持考試監(jiān)控和防作弊功能，確?？荚嚨墓叫院凸浴?/p>

青島即墨培文高級中學是山東省和晟投資有限公司（國有）與北大培文教育集團聯(lián)合創(chuàng)辦的高品質(zhì)高中。學校占地面積120畝，總投資超8億元。學校環(huán)境優(yōu)美，設施設備先進，師資力量雄厚。

目前育恒教育集團雙師直播課已覆蓋河南、安徽、湖北三省，在雙師班就讀可優(yōu)享鄭州市第一中學、安徽合肥六中、湖北武昌實驗中學三省優(yōu)質(zhì)資源。河南省雙師課堂覆蓋學校初中+高中80余所，安徽省雙師課堂覆蓋學校27所，湖北省初中+高中近30所學校。

學校占地面積120畝，建筑面積11萬平方米，總投資超8億元。學校環(huán)境優(yōu)美，設施設備先進，師資力量雄厚，辦學水平優(yōu)質(zhì)，設有60個教學班。

教室環(huán)境

校園環(huán)境

宿舍環(huán)境

生活配套：

"食宿一體化是寄宿制學校的獨有優(yōu)勢，學生在校內(nèi)就餐、午睡、晚寢，可以節(jié)約很多通勤時間，利用這些碎片時間，完成學習上的查漏補缺，也可以參加學校組織的各項活動和社團課，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的基礎和先決條件。

燕園餐廳共兩層，為給學生提供安全、營養(yǎng)的高標準配餐，學校聘請了專業(yè)的餐飲運營集團，給師生科學、合理搭配營養(yǎng)均衡的飲食，供餐規(guī)?？蓾M足3000余人同時就餐，供餐模式是半自助餐和自選餐模式。學生排隊有序就餐，按班級和姓名定點定位，學校值班領導和班主任老師巡視陪餐，隨時關注學生就餐狀態(tài)。

宿舍樓共2棟，每棟6層，學生公寓設六人間，每間 30.20㎡，每個房間配有獨立的空調(diào)、陽臺、洗漱間、衛(wèi)生間、淋浴、壁櫥及全新床鋪，每層還配有洗衣房和公共衛(wèi)生間，學治委委員、宿舍管理員和班主任每天先后巡查學生午休、晚寢紀律及宿舍內(nèi)務，優(yōu)秀者授牌“溫馨寢室”。"