導(dǎo)讀——高三沖刺階段，孩子成績停滯不前，刷題無數(shù)卻難有突破，其根源往往在于思維方法與學(xué)習(xí)路徑的缺失，而并非努力程度不夠。近日，不少被“個(gè)性化教學(xué)”所吸引的家長，特意向我們咨詢：魁星教育宣稱的“為每位學(xué)生制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃”，究竟是由怎樣的教師團(tuán)隊(duì)來執(zhí)行的？

為徹底解開這個(gè)疑問，幫助各位家長找到提升孩子思維與成績的關(guān)鍵鑰匙，筆者將深入探訪，為您全景展現(xiàn)魁星教育師資團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教理念。

師資力量——

鮑老師

1992年6月畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系，蘇教版語文教材特約編委。

   2000年11月-2014年8月任教江蘇省沭陽高級中學(xué)語文教研組組長、學(xué)科帶頭人。2005年高級教師，后受教育部委托，由上海教育考試院組織，遠(yuǎn)赴馬來西亞RAFFESIA（萊佛士亞）、HBS（云頂高原國際學(xué)校）任教，其間任副校監(jiān)、校監(jiān)。

2010年班級120分以上6人，最高分138；所教學(xué)生考上清華北大的學(xué)生12人，其中2018年（德國）亞琛工業(yè)大學(xué)1人（語文126分），2021年清北4人、港大1人、港中文1人（語文132分。）

于老師

1984年7月畢業(yè)于徐州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，1996年至1998年就讀于蘇州大學(xué)                          數(shù)學(xué)系在職研究生，2011年參加北京師范大學(xué)全國中小學(xué)教師高級研修班結(jié)業(yè)。從教38年，多年任教強(qiáng)化班，當(dāng)過23年班主任，送過19屆高三畢業(yè)班。曾任鎮(zhèn)江市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人以及鎮(zhèn)江市德育先進(jìn)工作這個(gè)。近十余年，受邀參加南京大學(xué)舉辦的奧林匹克江蘇省數(shù)學(xué)夏立營講座，獲中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練員稱號，并多次被江蘇省教育廳評委青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人。

在揚(yáng)中市教師基本功競賽中多次獲一等獎(jiǎng)；06年當(dāng)選揚(yáng)中市感動(dòng)江洲精神文明建設(shè)年度人物；曾任揚(yáng)中市青藍(lán)工程指導(dǎo)老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)多名年輕教師。

姚老師

中學(xué)高級教師，畢業(yè)于徐州師范大學(xué)英語教育專業(yè)，長期從事一線高中英                          語教學(xué)，擅長高中英語讀寫教學(xué)，尤其是英語作文寫作教學(xué)，多次開設(shè)英語現(xiàn)場作文公開課。先后在澳大利亞和加拿大參加升高級中學(xué)英語教師進(jìn)修。曾獲揚(yáng)州市先進(jìn)教育工作者稱號；江蘇省高中英語口語大賽一等獎(jiǎng)指導(dǎo)老師；輔導(dǎo)學(xué)生獲得雅思考試7.7分高分；在提高各類學(xué)生英語水平方面有獨(dú)特的方法和無限的耐心，把高考英語額的每個(gè)環(huán)節(jié)貫穿落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握并得到提升，幫助學(xué)生吧英語知識體系連貫起來，使學(xué)生能應(yīng)對高考各類問題。

正如開篇所提及，當(dāng)家長擔(dān)憂孩子陷入“盲目刷題”的困境時(shí)，魁星教育的師資團(tuán)隊(duì)，正是這一痛點(diǎn)的答案。他們用“親自執(zhí)教”的專注取代大班授課的疏離，用“動(dòng)態(tài)調(diào)整”的專屬計(jì)劃破解進(jìn)度滯后的難題，真正將“啟迪智慧”的理念踐行于每一堂課。至此，我們最初關(guān)于“如何提升思維”的疑問，已在名師們因材施教的智慧與陪伴中，得到了最圓滿的回應(yīng)。選擇魁星，不僅是選擇一位老師，更是為孩子選擇一位高考路上的智慧領(lǐng)航員。