社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，帶來(lái)了很多新鮮的事物。育兒方法也一樣，社會(huì)上各種各樣的“別人家”的經(jīng)驗(yàn)，讓很多初為人父、為人母的新手爸媽顯得無(wú)從適應(yīng)。所以說(shuō)，今天的家長(zhǎng)比以往任何一代家長(zhǎng)都要糾結(jié)。按理說(shuō)，他們得到了比任何一代家長(zhǎng)都要豐富的育兒指導(dǎo)，但來(lái)自四面八方的育兒知識(shí)像一個(gè)推手，把新生代家長(zhǎng)們推入了各種糾結(jié)當(dāng)中。

家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，被眾多看起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)都很科學(xué)的教育觀念武裝起來(lái)的自己，教育出來(lái)的孩子卻有著這樣那樣的問(wèn)題。有的孩子得了“表?yè)P(yáng)病”，有的孩子無(wú)論擁有多少玩具、零食都不滿(mǎn)足，得了“物質(zhì)病”，還有的孩子因?yàn)樵竿偙桓改复驂合萑肽淖员啊?/p>

問(wèn)題到底出在哪兒？是教育觀念錯(cuò)了，還是家長(zhǎng)的理解出了問(wèn)題？一些育兒觀為什么會(huì)被誤讀，家長(zhǎng)又該如何正確認(rèn)識(shí)、看待育兒理論呢？

窮養(yǎng)富養(yǎng) 你理解對(duì)了么

“窮養(yǎng)兒、富養(yǎng)女”是頗為流行的養(yǎng)育觀念，但也是讓家長(zhǎng)難拿捏的觀念。

現(xiàn)象：家有5歲兒子嘟嘟的林女士本來(lái)是該理論的堅(jiān)定支持者，但鄰居小男孩的一句話(huà)讓她動(dòng)搖了。鄰居家的樂(lè)樂(lè)比嘟嘟大兩歲，但整天來(lái)蹭弟弟的玩具玩。有一次，林女士問(wèn)他：“樂(lè)樂(lè)，媽媽為什么不給買(mǎi)玩具？”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到后低下了頭小聲地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)家里沒(méi)錢(qián)，不給我買(mǎi)?！笨吹綐?lè)樂(lè)自卑的樣子，林女士心酸極了。因?yàn)闃?lè)樂(lè)家的條件并不差，但樂(lè)樂(lè)媽怕慣壞了樂(lè)樂(lè)，總是告訴他家里面沒(méi)錢(qián)，不能買(mǎi)這不能買(mǎi)那。

專(zhuān)家這么看：

邊黎(知遠(yuǎn)心理咨詢(xún)中心主任)：男孩就不需要拓寬視野、開(kāi)闊眼界，女孩子就不需要經(jīng)歷風(fēng)雨、學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)嗎？我認(rèn)為，家長(zhǎng)好先把窮養(yǎng)、富養(yǎng)的概念拋到一邊去，然后再根據(jù)自己的家庭狀況養(yǎng)育孩子。

是什么樣的家庭狀況，就給孩子提供什么樣的條件，沒(méi)有必要刻意窮著孩子。比如說(shuō)，孩子想要一雙耐克鞋，如果他的同學(xué)都有這樣的鞋子，而你的家庭狀況又可以消費(fèi)這樣的商品，就一定要給孩子買(mǎi)。因?yàn)?，這關(guān)乎孩子的自尊心。如果實(shí)在買(mǎi)不起，你不妨直接告訴孩子咱們買(mǎi)不起，你以后自己賺錢(qián)買(mǎi)吧。

當(dāng)然，這不是鼓勵(lì)你無(wú)限制地滿(mǎn)足孩子的需求。如果孩子今天要買(mǎi)一雙、明天要買(mǎi)一雙、后天還有類(lèi)似要求，而你統(tǒng)統(tǒng)答應(yīng)，這就變成溺愛(ài)了。

很多家長(zhǎng)擔(dān)心物質(zhì)追求會(huì)慣壞了孩子，其實(shí)物質(zhì)本身并不會(huì)讓孩子拜金主義。相比之下，如何恰當(dāng)滿(mǎn)足孩子需求的過(guò)程更加重要。一些孩子變得貪婪、永不知足，反而是因?yàn)樗麄兊暮侠碓竿偸潜粺o(wú)情打壓。

孫云曉(著名教育專(zhuān)家)：女孩要富養(yǎng)這句話(huà)是很容易被誤讀的。很多父母?jìng)冋J(rèn)為女孩既然需要富養(yǎng)，好的方式就是滿(mǎn)足她在物質(zhì)上的需求，但事實(shí)上，女孩真正需要的可能只是一個(gè)擁抱，一次耐心的傾聽(tīng)。缺少了內(nèi)心真正需求的滿(mǎn)足，“富養(yǎng)”其實(shí)就成了溺愛(ài)。

孩子跌倒了 應(yīng)不應(yīng)該扶起

現(xiàn)象：不知何時(shí)，美國(guó)父母不扶孩子的故事在中國(guó)廣為流傳，并被眾多家長(zhǎng)效仿。一位年輕爸爸將孩子從小寄放在老家撫養(yǎng)，每個(gè)月回家看孩子一次。但提起對(duì)孩子的教育，他一臉驕傲地宣稱(chēng)：孩子跌倒了我從來(lái)不扶，跌得再厲害也讓他自己爬起來(lái)。在他心中，不扶孩子與鍛煉孩子的獨(dú)立性是畫(huà)等號(hào)的。但他也不得不沮喪地承認(rèn)：孩子跟他一點(diǎn)都不親。

專(zhuān)家這么看：

夏玉華(濟(jì)南市小海龜兒童感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校校長(zhǎng))：孩子摔倒了扶與不扶，是一種表面現(xiàn)象，但能折射出一種教育理念，教育思想的實(shí)質(zhì)。

我認(rèn)為，凡事都不能一概而論，應(yīng)該實(shí)事求是。扶與不扶，要看孩子當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，實(shí)情，后果。鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，要鼓勵(lì)孩子自立、自理、自強(qiáng)，這是應(yīng)提倡的教育方法。如果已經(jīng)預(yù)示到危險(xiǎn)，還讓沒(méi)有行為能力的孩子去冒險(xiǎn)，看到孩子受傷，還視而不見(jiàn)，結(jié)果就可能會(huì)適得其反，事與愿違。

“教無(wú)定法”，只要適合孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的好方法都應(yīng)該給予肯定，不能將孩子摔倒不去扶與鍛煉孩子的獨(dú)立性劃上等號(hào)。

邊黎：當(dāng)孩子小的時(shí)候，應(yīng)該盡量去扶孩子一把，因?yàn)檫@能對(duì)他們起到撫慰作用。家長(zhǎng)的撫慰會(huì)讓他們長(zhǎng)大后逐漸具備自我撫慰功能。當(dāng)孩子大一些時(shí)，再鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)。大家都把扶還是不扶當(dāng)做討論的焦點(diǎn)，其實(shí)扶不扶不是重要的，你給孩子傳達(dá)怎樣的信息才是重要的。

如果你一邊扶孩子，一邊罵孩子笨、嘲笑他不會(huì)看路等，那只會(huì)強(qiáng)化孩子內(nèi)心因跌倒而產(chǎn)生羞恥感。如果你不扶，但是在一旁溫柔地鼓勵(lì)孩子爬起來(lái)，并為他克服困難感到驕傲，同樣能讓他收獲到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

你真棒 到底棒在哪兒

現(xiàn)象：很多家長(zhǎng)都知道孩子需要夸獎(jiǎng)，于是猛夸孩子“你真棒”。孩子不管做什么都能換來(lái)“你真棒”。有時(shí)候孩子甚至什么也不做時(shí)，也被家長(zhǎng)夸贊“你真棒”。

專(zhuān)家這么看：

夏玉華：我認(rèn)為，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)必須實(shí)事求是。也就是說(shuō)，孩子做了好事，有了進(jìn)步，取得了成績(jī)時(shí)，一定給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子會(huì)懂得付出努力才會(huì)得到認(rèn)可，得到認(rèn)可是快樂(lè)的事。但是，不合適宜的夸獎(jiǎng)容易導(dǎo)致孩子的虛榮心，只愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，聽(tīng)不得批評(píng)指責(zé)，會(huì)消弱孩子的抗挫折能力。爸媽更不能在孩子什么也不做或做錯(cuò)了事情時(shí)，隨意把“你真棒”當(dāng)成口頭語(yǔ)賜給孩子，這樣容易導(dǎo)致孩子不辨是非，不求進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任，久之，會(huì)影響孩子良好品格的培養(yǎng)。

吳純(家庭教育指導(dǎo)師)：家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)好對(duì)事不對(duì)人。在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)說(shuō)得越細(xì)越好，而不是統(tǒng)統(tǒng)只用一句“你真棒”來(lái)概括。比如，孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，你可以說(shuō)：“寶寶，你將這兩條線(xiàn)畫(huà)得很直，太棒了?！薄澳惝?huà)得太逼真了，小雞就像真的一樣?！边@樣具體的夸獎(jiǎng)，會(huì)有一種指向性，讓寶寶明白爸爸媽媽到底在夸他什么。如果寶寶每天聽(tīng)到的都是“你真棒”“你真棒”，這種激勵(lì)教育的魔力很快就會(huì)消失。

邊黎：很多家長(zhǎng)忽視了嬰兒期的親密關(guān)系對(duì)培養(yǎng)孩子自信的重要性。其實(shí)，當(dāng)小寶寶出生后，他會(huì)主動(dòng)去尋找媽媽的目光。如果媽媽能夠感受到嬰兒的這種需求，多與寶寶進(jìn)行眼神交流，會(huì)有利于他成長(zhǎng)為一個(gè)自信、快樂(lè)的孩子。

“很奇怪，很多媽媽對(duì)孩子的哭聲無(wú)動(dòng)于衷，因?yàn)樗赡軇倓偨佑|了一種育兒理論?！眳羌儽硎?，生活中，很多家長(zhǎng)的育兒行為陷入“照書(shū)養(yǎng)孩子”的模式，缺乏對(duì)孩子的密切觀察，缺乏對(duì)孩子獨(dú)特個(gè)性的準(zhǔn)確判斷。母愛(ài)的細(xì)膩與體貼在各種觀念的沖刷與搖擺中喪失殆盡?！盎蛘哒f(shuō)，很多人太迷信于從外界尋找答案，而對(duì)于來(lái)自于天性的反應(yīng)缺乏應(yīng)有的自信?！?/p>

還有一種情況，就是父母無(wú)心顧及孩子教育。這種情況下，斷章取義、不求甚解就更在情理之中了。

邊黎表示，這不是說(shuō)育兒觀念沒(méi)有用。學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)了解兒童世界非常有幫助，但聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用心感悟，去體會(huì)育兒理論背后想傳達(dá)的理念，而不是照本宣科地養(yǎng)孩子。正如很多家長(zhǎng)機(jī)械地對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”，只是因?yàn)樗麄冇X(jué)得育兒書(shū)上寫(xiě)了，所以必須要說(shuō)。

反思：

被忽視的無(wú)意識(shí)教育

在大家的印象中，重視教育的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。但在接診大量的問(wèn)題孩子后，邊黎發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)的教育來(lái)自于無(wú)意識(shí)，它與父母本身的人格密切相關(guān)，與父母怎么做事有關(guān)。這與言傳不如身教是一個(gè)道理。

很多媽媽重視教育，但依然會(huì)養(yǎng)出問(wèn)題孩子，因?yàn)樗龥](méi)有給孩子足夠的空間，或者她本身就經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)中，無(wú)意中給孩子傳達(dá)了過(guò)多負(fù)能量。有時(shí)候，父母的一聲嘆息、一個(gè)眼神，可能比他們的一番話(huà)、一頓打影響深遠(yuǎn)。

邊黎強(qiáng)調(diào)，父母本身的人格要穩(wěn)定，不管遇上什么事兒都能平靜地處理，不要把自己的負(fù)面情緒傳遞給孩子，也不要在孩子面前嘮叨這不好，那不好。大人的事兒就是大人的事兒，不要讓孩子去過(guò)多承擔(dān)。

另外，邊黎強(qiáng)調(diào)，父母對(duì)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)、與孩子之間流暢的情感回應(yīng)勝似一切語(yǔ)言?！叭绻职謰寢屩挥涀×朔椒ǎ鲆暳搜詡魃斫?，只能是撿了芝麻丟了西瓜?！?/p>