當前，世界經(jīng)濟形勢千變?nèi)f化，產(chǎn)業(yè)形態(tài)紛繁復雜，產(chǎn)業(yè)結構調整迅速。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來越多地受到世界各國的廣泛重視，并已成為發(fā)達國家的支柱產(chǎn)業(yè)。我國也將大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并已將其作為“十一五”規(guī)劃的一個重點。然而，高速發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，既給我們帶來了機遇又給我們帶來了挑戰(zhàn)。深圳市大樂文化傳媒有限公司大樂音樂教育中心正是在這種挑戰(zhàn)與機遇并存的大環(huán)境中應運而生，如何去適應這個高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，并有所作為，是非常值得企業(yè)在發(fā)展中研究的課題。

我們的產(chǎn)業(yè)人才，特別是音樂傳媒專門人才仍然十分匱乏。近年來，長期受到西方傳統(tǒng)音樂體系一元化價值觀影響的我國各類藝術院校，普遍處在一種極其尷尬的境地：一方面，由于普遍“擴招”，許多校園已人滿為患；另一方面，大批畢業(yè)生長期“滯留”在家，不能及時就業(yè)。究其原因，傳統(tǒng)藝術學科培養(yǎng)的研究型人才，社會需求基本飽和。而在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，多元化音樂教育體系培養(yǎng)出的、具有一定技能的復合型人才卻無法滿足文化市場的需求。如何培養(yǎng)出社會適用型音樂人才，無論是政府辦學機構還是社會辦學機構都是尋求突破的新出路。深圳市大樂文化傳媒有限公司大樂音樂教育中心為培養(yǎng)適合社會需求的音樂人才，打破傳統(tǒng)的音樂培訓教育模式，以培養(yǎng)學員興趣為前提，樂愚于教，以舉辦音樂交流活動和擇優(yōu)參賽等多種學習與實踐相結合的新型教學形式，促使學員在音樂交流中提升自身音樂素養(yǎng)。

對于社會音樂教育機構走向商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化道路，社會各界持不同的態(tài)度和看法。社會音樂教育機構商業(yè)化的體現(xiàn)在：教育辦學模式的商業(yè)化，教育機構制度的商業(yè)化，生源招納的商業(yè)化。在商業(yè)化的過程中，同時也涌現(xiàn)出了許許多多教育機構、教與學三方的矛盾。如一些教育機構為了謀取利潤的大化，而忽視了教育的本質；還有就是師資力量的培養(yǎng)和利益分配的不合理，導致師資素質與教育質量的嚴重失衡；再一個就是教學過程管理和服務體系的不完善，導致生源的流失和脫離了教育的本質。然而，這種矛盾的出現(xiàn)也是必然的，如何協(xié)調與解決好這些矛盾，才是重要的。個人認為，社會教育的商業(yè)化是不可阻擋的，行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。當然，教與學必須達成“雙贏”的結果。

社會音樂教育機構產(chǎn)業(yè)化體現(xiàn)在：社會音樂教育教師管理的產(chǎn)業(yè)化，社會音樂教育教學過程的產(chǎn)業(yè)化，社會音樂教育教學成果的產(chǎn)業(yè)化。師資團隊的建設與管理，在很大程度上決定了一家教育機構的辦學規(guī)模、教學質量和品牌形象所能到達的高度；教育過程的管理也是體現(xiàn)了一家社會教育機構的成敗關鍵：應試式教學模式早應被淘汰，特別是音樂教育，社會真正需要的音樂人才是實戰(zhàn)型人才，而音樂教育也應為適應這種需求而調整教育過程的管理模式，建立優(yōu)秀的服務體系，達到理想的教學效果。

顛覆傳統(tǒng)音樂教育模式，大樂音樂教育為社會培植適用型音樂人才。大樂音樂教育中心，擁有國內(nèi)頂級的音樂教育人才，極力打造華南區(qū)社會教育優(yōu)秀師資團隊；不斷優(yōu)化教育流程與管理，建立優(yōu)秀的服務體系。并確立了全新的的教學理念：顛覆考級苦逼教育，樂寓于教；音樂教程僅作輔助，培養(yǎng)興趣；參加音樂交流活動，見多識廣；擇優(yōu)報名著名選秀 開啟星途。