2012年下半年，SSAT考試寫作部分悄然地發(fā)生了一些變化。有些變化是學(xué)生覺得無關(guān)痛癢的，例如：基礎(chǔ)層次（elementary level test）的加入，lower level搖身一變成為middle level。然而學(xué)生對(duì)于另外一些變化則顯得有些手足無措，例如：出題形式的改變 （目前為2選1，即從兩篇作文題目當(dāng)中任選一題來寫），proverb題型的消失，以及創(chuàng)造性命題（creative prompt）的加入。正是因?yàn)樯鲜龅姆N種，越來越多的考生對(duì)于改革后的SSAT寫作部分怨聲載道，嗟嘆"人品不足"者比比皆是。然而，個(gè)人認(rèn)為，這樣的改革對(duì)于考生來講實(shí)際是利大于弊的。

首先就出題形式的改變來說，從兩篇題目當(dāng)中選擇一個(gè)來寫賦予了考生在題目回應(yīng)上的靈活性。尤其對(duì)于參加upper level的考生而言，2個(gè)題目是由"命題式作文"和"創(chuàng)造性作文"構(gòu)成。所以就算考生對(duì)創(chuàng)造性文章不了解，或者感覺無從下筆的情況下，仍然可以選擇自己比較熟悉的，擅長(zhǎng)的命題式作文來寫。

其次，SSAT的經(jīng)典題型 -proverb 已經(jīng)不復(fù)存在了，因此很多考生都大呼為此類題型準(zhǔn)備的名人事例和文學(xué)作品梗概是不是就會(huì)變的"英雄無用武之地"。答案很明顯：非也。讓我們參考一下今年12 月 8 日的北京考場(chǎng)的考題："If you are going to invite 3 literary figures to dinner, who would you like to invite and why?" （摘自考生回憶），我們不難得出這樣的結(jié)論-如果沒有對(duì)人物以及事件的背景知識(shí)的了解，這種題目是無處下筆的。所以，只要對(duì)之前掌握的素材做到靈活的運(yùn)用，也能夠呈現(xiàn)出不錯(cuò)的成文。另外，改革前，由于對(duì)proverb 題目的不了解，很多考生會(huì)出現(xiàn)對(duì)題目理解的偏差，更有甚者，連題目也沒讀懂就貿(mào)然動(dòng)筆。相對(duì)而言，改革后，據(jù)學(xué)生的反饋來看，上述問題已經(jīng)極少發(fā)生了。

后，改革后創(chuàng)造性命題的加入成為了廣大考生糾結(jié)的部分，考生對(duì)此類題目的反應(yīng)也非常具有喜劇色彩。"啊，這是什么？" "真心給跪了"這樣的考試回憶屢見不鮮。必須要承認(rèn)的是，由于教育背景和中式思維的限制，這類考題對(duì)于中國考生來說確實(shí)是非常困難的?？忌荒芟駪?yīng)對(duì)之前的考題那樣，填鴨式的背誦幾個(gè)例子來進(jìn)行生搬硬套，反而更多需要的是創(chuàng)造性，邏輯性，以及其他方面的背景知識(shí)，例如文化，歷史等等。通過學(xué)生寫的文章，學(xué)校方面可以有效的評(píng)估該生的綜合能力，而不是所謂的"背誦能力"。至于如何應(yīng)對(duì)該類考題，像我之前提到過的，upper level的考生需要做到盡量庇短，選擇命題式文章來寫；而對(duì)于middle level的考生，因?yàn)閮傻李}目都是創(chuàng)造性命題，所以需要及早彌補(bǔ)自己的不足。多讀一些英文原著書籍，打開自己的思路；積極補(bǔ)充一些文化和歷史方面的背景知識(shí)，塑造全方位的發(fā)展。

像之前提到的，這樣的改革是完全符合國外考試的精神，是一種必然的變革。所以建議考生與其感嘆"人品"，不如扎實(shí)準(zhǔn)備，沉著應(yīng)考。另外，盡管改革后寫作仍不進(jìn)入評(píng)分體系，但是作為學(xué)校接納生員的一大衡量準(zhǔn)則，還是建議考生認(rèn)真對(duì)待寫作部分。